تعيشي حره يا بلدي

قبل الشروع في القراءة هي أقرب للخاطرة منها إلي الزجل – و يتم قراءة المقطع اللي تحت الرقم بدون وقوف للإستمتاع بالخاطرة

***

***

1

رسالة ليكي يا بلدي

أنا ولدك المظلوم

2

بدوب في ترابك اللسود

3

وفيكي حقي يابلدي

لكن مهضوم

4

وأما عن خروجي منك

5

خروج جسمي

أقولك إن عليه مرغوم

6

فروحي معلقة بيكي

وده واقع ما يتغير

أكيد محسوم

7

فأكل العيش يا بلدي مر

8

وكل اللي أملكه عقلي

يإما يموت ييفضل حر

9

وموته يا بلدي ما يفيدك

يا ست الكل

ولو موتي هيعيدك

10

فأمنيتي

11

أكون شمعه لتمجيدك

أكون ذكري لتخليدك

12

وإن صابك في يوم ما داء

أكون لشفاكي ترياء

13

وإن هوب جبان منك

أكون إعصار علي الأعداء

14

ولما للعدو نصطف

أكون واقف في أول صف

15

لحد الحين ما يجي الحين

أنا راحل

ومش هيأس

راح اناضل

16

لحد محقي يرجعلي

وأفضل ليكي يا بلدي

أفضل حر

***

تعيشي حره يا بلدي

عايش وسطنا

قال الفاجومي

جيفارا مات

رديت وقلت

قام الجدع مَلْ الموات

صحي بكلامه شعبنا

قَوِمْنا من عز السـُبات

جيفارا عايش وسطنا

وسط المحن هو الثـَبات

ولما موجة تهزنا

تلاقيه بيجري يضمنا

جيفارا رمز للبطولة والبطل

جيفارا حي

جيفارا شعلة للأمل

جيفارا ضي

جيفارا دستوره العمل

ومسيره جي

منتظر منا الإشاره

حصانة أبيض تشتهيه كل العذاري

وفي وصفه قول مليار أماره

شهم وشجاع

همه الجياع

ويبيع متاعه

ليشترنا به متاع

وإن حد عرضه

ميعدموش

ميسجنوش جوا البتاع

ميهددوش

ميخوفوش

ميرهبوش

ويحسسه بإنه ضاع

جيفارا قال

آن الأوان

والوقت حان

بعد النشوف

مصر ترجع غصن بان

قول كمان

قول كمان

ياجيفارا

أمير والحذاء

يبدو أن التعليم في تطور ، وقد اكتشفت ذلك بالصدفة البحته ، كنت أدقق في واجبات بنت أختي ، وبعد التدقيق في كتابتها التي لم أفهم منها إلا بعض الكلمات ، طلبت منها القراءة ولما لم أفهم شيئاً أيضاً طلبت منها استخراج الدرس من الكتاب وتركه لي حتي أملي عيني منه ، وبدأ الدرس بعنوان أمير والحذاء ثم بدأ السرد : الساعة تدق السابعة ، لبس أمير ملابس المدرسة ، أمير يبحث عن الحذاء ، يقول أمير : أين الحذاء ؟ كان الحذاء هنا ، كان الحذاء هناك . الساعة تدق الثامنة ، وجد أمير الحذاء . وصل أمير إلي المدرسة متأخراً . انتهت حصة النشاط بكي أمير وقال : سأضع الحذاء في مكانه .

أما الأسئلة فكانت كالتالي :

1- ماذا لبس أمير ؟

2- عن أي شيء يبحث أمير ؟

3- متي وصل أمير إلي المدرسة ؟

***

السؤال الذي اريد طرحه علي وزير التربية والتعليم أو واضعي المنهج : ما الذي سيستفيده الطالب من قصه أمير والحذاء إذا كانت اللغة العربية فبإس التعليم ذلك . وإذا كان التعلم من أمير أخطاء أمير فالطالب أقرب لتعلم كيفية التأخير علي المدرسة ، ولو كان الوزير أو مصممي المنهج يعلموا أن هناك أستاذ واقف علي المدرسة " هيطلع عين أهل أمير لو إتأخر " لكانوا علموا الحقيقة أن أمير لن يتأخر بسبب الشومة ( عصا غليظة ضربها مؤلم وتسبب كدمات ) التي يملكها الأستاذ ، سيدي الوزير ماذا تعلم الطالب من معرفة لباس أمير أو ماهية الشيء الذي يبحث عنه أمير أو وصول أمير من المدرسة متأخراً أم متقدماً أو مدي هرجلة أمير إعذرني يا سيدي ( هل الحذاء الذي ضيعه أمير هو الذي سيجعل من الطالب شخص منضبط ) . سيدي الوزير أبووووووووس الأيادي شوفوا منهج يعلم العيال حاجة وسيبكوا بقي من " أمير والجزمة " ، تلك نصيحتي لسيادتكم ، ما تتعدل بقي ياض ( طبعاً قصدي أمير ) مش إنت يا معالي الوزير .

الشرطة المدرسية

الشرطة المدرسة في الإبتدائي كانت فخر الطلاب المشتركين علي أي حد مش مشترك ، لم أدخل للشرطة المدرسة إلا في السنة الأخيرة من الإبتدائي أي – السنة الخامسة لي - لأن المدرس الدرس الذي يختار الطلاب كان يعرفني – خمس سنين بروح عنده هو وأخوه ( آآآآه واسطة ) – وبعد ذلك رجعت البيت طلبت من أبي بعض الجنيهات لكي أشتري – الكاب والمنديل – وكان ذلك الكاب يشبه كاب الطيار إلا أن كاب الطيار لونه كحلي أما كاب الشرطة المدرسية لونه أحمر أو بني ، واعتقادي أن مصممي الكاب اختاروا هذين اللونين هما لإثارة الرهبة في نفوس الطلاب بلون أحمر كالدم أو بني كقاتم ، وكانت هناك ميزتان للشرطة المدرسة الأولي طبعا للمدرسين لكي نبعد الطلاب عن أماكن تجمعهم في الفسحة وكذلك الفصول ، الميزة الثانية لنا ، لأننا في تلك الفترة كنا نحب السيطرة علي الغير والتحكم في الآخر ، المهم كانت خدمتي 3 أيام ، وراحتي مثلهم ، وفي أحد أيام راحتي نسيت طعامي في الفصل أو تناسيته لكي أدخل مرة أخري ، وكان الدخول للفصل في الفسحة أمراً صعباً و من يلج للفصل بأي طريقة كانت كان يترسم علي من حوله وكانت طريقي للدخول أنني في الشرطة المدرسية يعني هدخل – فردة – غصب واقتدار .

مع أني عما اتذكر كنت طفلا مسالما ، حاولت الدخول فمنعني أحد طلاب الشرطة ذلك اليوم ، فحاولت إخباره بإننا زمل وحبايب وفي نفس الفرقة ، فأبي واستكبر ، ففار الدم في نافوخي وضربته – بسن الجزمة – في قصبة رجله ومن لا يعرف قصبة الرجل انها المنطقة التي تعلو القدم ، هوووووب ، شافني مدرس الألعاب فقال تعالي رحت وأنا أدرك أنه ربما سيوبخني وربما آخد عصايه علي إيدي ، فأخذ يضربني ضرباً علي فخذي بعصا بلاستيك – بتاع الحمير أيوووه – ضرباً جعلني أصرخ وأتأوه – أو أو أوه آآآآآه - ساعتها واتألم بعدها .

في اليوم التالي أحضرت أبي وأخوايا إلي المدرسة لأن العقاب لم يكن مساوي للفعل ، فطلب أبي المدرس قص ما حدث ، فقال له أنه رآني أضرب الولد بقوة في ( منطقة حساسة ) وكان الولد ممكن يروح فيها لولا تدخلي – أي المدرس – وكنت حاضر للكلام فأخبرت أبي أن هذا لم يحدث مع استقطاع فترة أثناء حديثي للبكاء الذي يفطر القلوب ، فكذبني المدرس ، وطلب مني أحد المدرسين الحضور الرجوع لفصلي ، ولم أعرف ما الذي حدث بعد ذلك ، لكن كل ما أعرفه أن أغلبية مدرسي المدرسة تعاملوا مع بجفاء مع بعض المدرسين طلبوا حضوري في مكتبهم للتأنيب لأني مهما كنت طالب وهو مدرس ( من منظور المشاركة حتي لو في الظلم ) ، أما باقي المدرسين كانوا غير اجتماعين بالعادة ، وبذلك حكم علي الموات الإجتماعي بين المدرسين لفترة طويلة ، ولكن في النهاية شعرت بالنصر علي الظلم رغم اعترافي بأني أخطأت في ضرب الطالب المؤدي واجبه ، إلا أنني شغلت بسؤالي حرت في الإجابة عليه في تلك الفترة يا تري المدرس القدوة لما يكذب ، إيه اللي يعمله الطلبة ؟

رسالة إلي كل حاكم ظالم

يا ظالم وقاسم ضهور العباد

وظانن بإنك رب البلاد

شكيتك لربي ليوم التناد

مبارك لملكك يا حتة جماد

***

يا قهري وقهر الشعب الشديد

ملكتوا الرقاب بقينا العبيد

كويتوا الضهور بحتة حديد

بعينكم هيفضل حر وعنيد

***

هتفضل لإمتي تكوي الضهور

وفاكر بإنك راجل جسور

لعلمك يا ظالم في يوم راح نثور

ثورة هتخرج موتي القبور

***

بتضحك طب اضحك يوم الممات

في عرضك هنشهد بكل اللي فات

وعزة جلاله هتخرج آهات

فضحتك جلاجل وحلمك سكات

***

سكات المظالم في لليل السجون

وكل اللي داقوا لجعهم منون

(تهون الحياة وكلٍ يهون)

وتبقي الكرامة يا حيزبون

***

هنِكِسَر حديدك

وهنفك قيدك

لا ملكك يفيدك

و لازماً نعيدك

لأصلك يا ظالم .

حال أبناء وطني

بالأمس عرج علي بيتي الحاكم

قال تمني يا عبدي أقصد يا ولدي

قلت إقتص من الظالم

أمر الحاكم حاجبه بقتلي

وإشاعة أني آثام

أخذتني صحوة من نوم

وقطعت لساني مرتعداً

أن يصبح حلمي واقع

أبقي نادم

فالعيش جباناً خيراً من أغلال السجن

أو موتاَ غاشم

لعن الله الحاجب والحاكم

الرسالة الأولي للوطن

أرسل رسالتي الأولي لك يا وطني من ابن قرر أن يعقك ، بتدوير رَحْلِهِ علي بلد ليس بعارفها ولا عالم حاله بعد وطئها إلي أن يحين الحين ، أعلم أنني أصبحت فيك بين منزلتين ، الأولي إخوة يوسف من يوسف والثانية يعقوب المحب لولده ، اخبرني ما العمل وأنا كل ما أراه مقبل علي - طوفان نوح ، وجبروت آل فرعون ، وإنكار إخوة يوسف ، واعلم أنك لو نصحتني نصح لقمان لولده فقد اتخذت قراري ولا راد لي إلا الله .

وطني إن راحل عنك رحيل المكره ، كرحيل موسي عن مصر ، رحيل ممتد لكن له نهاية ، لا أعلم شيء من المعرفة غير أنه وجب علي أن أضرب في الأرض ، محير بين أحلامي و واجباتي ، في جنباتك وجدت الألفة والمألوف ، ذقت طعم الصداقة بعد أن تجرعت مرارة الوحدة أعوام عدة ، أتذكر "رابحة" تلك الفرس العربي التي امتطيتها ، أتذكر " شبورة " الحمار المعذب في الأرض لأني كنت أتخيل نفسي وأنا علي ظهره في طفولتي بالفارس ، هل حقاً أنني فارس ، أم أنني مجرد مترجل في الجيش ، إذا رأيتهم يكرون كررت معهم وإذا رأيتهم يفرون كنت أولهم ، أتذكر دراجة السباق التي حافظ عليها أخوتي 12 سنة لكنها دمرت بوصلها إليَّ في 3 سنين عجاف ، أتذكر من هم أهم من حياتي أبي وأمي وأخوتي وصديقي ، كنت أحلم أن أمتلك صبر أيوب وسماحة عيسي وحياء المصطفي ، كنت أحلم فاستيقظت علي واقع ، أنني كي أحيا فيك لابد أن أكون منزوع التفكير ممنوع من الكلام ، فآثرت أن يبطش بي قوم غير أهلك حتى لا يتملكني الكره فأصيبك بإصابتهم ، كل ما أستطيع قوله أنه لن يموت حلمي ، وكل ما أريد البوح لك والعبرة أكتمها حتي لا يظنوا مني إنكسار ، وطني أنا آسف ، حقا أنا آسف .